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导读：对国内教育制度尤其是考试招生制度深有研究的北大考试研究院院长、原北大招办主任秦春华前往美国访学后，对中美教育对比研究有了更为深入和从容的思考。教育的核心价值之一在于生命的改变。秦教授关注了一个很有意思的问题：为什么同样一个孩子，在中国和美国上学的结果是如此不同甚至截然相反呢? 中美教育目的不同 在秦教授看来，这种反差背后包含了历史传统、文化背景和社会制度等各个方面的不同，由此导致了中美两国在教育观上的巨大差异。 其中，他关于中美教育目的的对比分析尤为精辟深刻，对中国教育的竞争性文化所提出的质疑令人深思。 案例 最近，在美国见到了不少老朋友，都是这两年陆续搬过来的，目的是为了孩子上学。 对于一个家庭来说，这样做的成本很高。一方面是家庭支出剧增，另一方面是夫妻处于事实上的两地分居状态。 但几乎所有人都认为值得，原因是孩子比以前健康开心了。 我理解他们的心态。这些孩子如果在国内读书的话，可能连考上211大学的可能性都不大，虽然他(她)们父母的成就很高。 但同时我也感到一阵悲哀。这说明我们的教育没有充分满足人们的不同需求，至少没有满足这部分人的需求。 于是我对一个现象产生了浓厚的兴趣：为什么同样一个孩子，在中国和美国上学的结果是如此不同甚至截然相反呢? 经过认真考察，我发现，这主要是因为由于在历史传统、文化背景和社会制度等各方面的不同，中美两国在教育观上存在着巨大的差异。这种差异或许可以解释我提出的问题。 一、从教育者角度来看，两国的教育目的不同。 1、美国是公民教育 赴美生子美宝在美国接受美国式教育，与中国式教育有明显差别。 美国人教育的目的是为了把学生培养成为合格的或优秀的社会公民，是一种公民教育。 所有的公立学校——它们接受州政府的财政支持——目标都是为了提高本州人民的文明素质。 因此，美国各级学校在教育的过程中，非常重视如何减少学生的反社会行为。即使一个学生可能存在一定程度的反社会倾向，也会及早发现和干预。 私立学校的目标是培养未来的领袖，当然更加重视对学生的公民教育。 首先是非常强调沟通。老师经常鼓励学生把自己的想法真实准确公开地表达出来，而不是憋在心里不说。因此，大多数美国学生比较直接和阳光。喜欢谁，不喜欢谁，对一件事情的态度和自己的意见是什么，从小就会直截了当地表达出来。 另外，学校会通过各种聚会、活动和组织提供平台，创造学生和其他人沟通交流的机会。老师也会通过各种途径训练学生如何准确地表达自己，同时，如何正确地理解他人。 其次是允许学生犯错。美国人认为，任何人都会犯错，即使是圣人也会如此。 在美国人看来，重要的不是不要犯错，而是对待错误的态度，要勇敢地承认错误，对错误造成的后果承担责任，对因为自己的错误而受到伤害的人真诚地道歉——道歉是美国文化中非常重要的方面。
做到了这些，一个人即使犯了再大的错误，自己也会坦然面对，至少不会心里不安——当然，还是要尽可能避免犯错误。面对人们犯错之后的精神压力，美国社会提供了两项重要机制予以帮助： 一项是宗教忏悔。一个人有了罪恶的想法，做了错事，可以去对神父说。神父会替他(她)保密。如果仅仅是只有想法还未付诸行动，神父还会进行劝阻。从心理学上说，一个人把自己的秘密说出来后，往往会如释重负。这将在很大程度上降低因为焦虑等原因而可能导致的反社会行为。 另一项机制是心理治疗。美国人认为，许多事情自己是无能为力的，特别是来自精神方面的压力，必须寻求专业人士的帮助。他(她)们的口头禅是：“你需要帮助。” 为了保证教学秩序和便于管理，老师更喜欢听话的孩子，很少鼓励学生大胆地表达自己的想法。因此，许多学生到了大学课堂上，还不敢公开表达自己的观点，甚至还会害羞脸红。 这就是为什么和同年龄的美国学生比起来，中国学生的基础知识极为扎实，但很少能够提出自己的独立见解，并且往往显得老气横秋，缺少孩子应有的活泼和自信的重要原因。 二、从受教育者的角度来看，两国国民的受教育目的也不同。 许多美国人受教育的目的是为了找到自己喜欢的事情，发现自我，使自己最终成为应该成为的那个人。 他(她)们相信，每个人来到世间都被赋予了特殊使命，都有自己存在的价值。生活和教育的意义就是找到这些价值，然后实现它。 因此，在接受教育的过程中，他(她)们非常重视自我的感受，自己和自己比较，今天是不是比昨天有了更多的进步。老师也鼓励学生这样做。 一个朋友的女儿在学校里做的几乎每一件事，都会受到表扬，以至于孩子自己都感到不好意思，经常困惑地问爸爸：“我真的有那么棒吗?” 在国内，她从来没有受到过老师的表扬，因为学习成绩不好。但美国人的确是这样认为的，只要你做的比上一次好，就是“Good Job!”(好样的!)他们并不虚伪。 在美国学校，特别是在幼儿园和小学，学校从来不会让学生和家长有任何机会去做相互间的比较，每一个孩子都是在个人意义上最棒的一个。这是美国学生甚至美国人普遍具有强烈的自信心的重要原因。
人们只关注最好的学校、最好的教师、成绩最高的学生，却很少想到，那些不好的学校、不好的教师、成绩不高的学生，就没有存在的价值和意义了吗?实际上，在一个社会中，成功者永远只是少数，那些看起来不成功的人才是“沉默的大多数”。 一旦社会被分化为两大群体——成功者和不成功者的话，如果不能通过有效的教育和社会机制消解那些看起来不成功者在心理上的失衡，他(她)们就可能使用任何极端手段向他(她)们认为是成功者的人痛下杀手。这正是复旦投毒案、清华朱令案等一系列校园恶性案件告诉我们的惨痛教训。 从这个角度看，也许仅仅只是改革高考招生制度还是远远不够的，我们需要让我们的教育变得更加多样化，更富有弹性和适应性，能够尽可能地满足各类不同人群对于教育的需求——而不是只有成功者。 这样也许我们就可以不用再漂洋过海，把孩子送到异国他乡接受教育了。
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发表于 2017-9-15 18:40:48
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发表于 2017-9-21 21:27:42
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